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望洞庭湖赠张丞相教学设计(语文版八年级) 教案教学设计

发布时间:2019-05-31 19:01 类别:洞庭湖路口

  发布时间:2016-6-13编纂:互联网

  《望洞庭湖赠张丞相》讲授设想

  1、进一步领会诗歌朗读的技巧,并使用朗读学问频频咏读五首诗歌。

  2、通过对诗歌言语的品尝赏识,体味作者的思惟豪情。

  3、通过对言语文字的推敲,培育学生的阅读赏识能力,理解诗歌所描画的意境,提高学生的想象能力和鉴赏能力。

  讲授重难点:

  1、通过品尝诗歌言语,提高学生的审美情趣。

  2、全体把握和感悟诗词的方式。

  语感的培育和表示手法的进修。

  诗歌是诗人生命的感动,豪情的倾吐,“情动于中而言溢于表”的诗词是言语的精髓。因此进修诗歌,要频频朗读,体味诗歌的韵律美,体味诗人的豪情,达到与诗人心灵相通,豪情交融的境界,才会更好地融会诗歌。

  《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),其时孟浩然仍是一名蓬菖人。他西游长安,不甘孤单,想出来干事,苦于无人举荐,于是写了这首诗赠给其时居于相位的张九龄,但愿获得张丞相的赏识和录用。因此这是一首干谒诗。

  “干谒”的意义是:对人有所求而请见。

  三、作者简介

  回首以前学过的诗句,体味孟浩然的思惟情趣。[山川田园诗人的代表,与王维并称“王孟”]青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次招考不第,一次因伴侣宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。终身以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以平民终老的诗人,但他不甘消失,常为得不到进仕的机遇而苦恼。他的诗歌多以山川田园为主题,恬淡孤清,有《孟浩然集》

  四、初步感知这首诗

  1、《望洞庭湖赠张丞相》能否只是描写洞庭风光的诗歌?

  明白:重在:赠张丞相:[张九龄,唐玄宗时当朝宰相]

  2、这是一首干谒诗[求取,谋求,但愿得以举荐或重用]

  3、弥补正文。

  涵虚:指水映天空。

  端居:闲居不仕。

  耻:无愧于。

  坐观:傍观。

  徒有:空有、白白地有。

  五、课文研讨

  1、这首诗属于五言律诗。前四句写景,写洞庭湖的壮阔派头。

  2、首联:八月湖程度,涵虚混太清。[用宽广的平面陪衬湖的浩大]

  赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面与湖岸相平,[近看]远了望去,水天一色,洞庭湖与天空相接,混而为一,是水?是天?曾经分不清了。[开首两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的澎湃气焰令人惊讶,使人视野极为宽阔。

  3、颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。[用窄小的立体来凸起湖水撼动六合的气焰]

  赏析:这两句是实写洞庭湖,被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广漠浩荡,蓄积丰厚。“波撼”陪衬湖的磅礴动荡,力量庞大。这两句写出了洞庭湖的泛博与活力。虚空何故包含在水中?由于水面蒸发出来的水气,将整个云梦泽都覆盖了,湖水丰厚的蕴积,使四周泛博的池沼地带都遭到滋养哺育,才显得生气勃勃,草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气焰,磅礴动荡,波澜澎湃,撼天动地,震动着岳阳城[在洞庭湖东北岸,是抚玩洞庭湖的胜地],使这座湖滨城市瑟缩在本人的脚下,是多么的豪放!

  诗人笔下的洞庭湖不只广漠无边,烟波浩淼,云气缭绕,并且充满活力,涛声震天。[动静连系,真假连系,视觉与听觉连系]

  4、《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。

  指导学生想象联想,调动所有感官,体味岳阳楼的浩大气焰。

  5、颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[用典]

  赏析:面临洞庭湖,想要渡过去却没有舟楫暗示本人想要出来干事,却苦于无人保举。[《书.说命上》中有“若济巨川,用汝作舟楫”表白本人推重对方]在承平圣世时,闲着不干事,无愧于圣上,对不起这个时代。[表白虽然归隐田园,可是并非初志,而是苦于没无机会,无人征引,对于出仕作官本人仍是心所神驰的。同时也有在盛世本人才调横溢却怀才不遇的牢骚]

  6、尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[用典]

  表达本人空有羡鱼的豪情,只能坐观“垂钓者”[当朝仕进的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙使用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子说林训》的典故,另翻新意;并且“垂钓”与“湖水”呼应。称颂对方不留踪迹,有求与人,但愿本人获得执政者的赏识,却不骄不躁,不失身份。

  此四句抒怀,宛转委婉,不落窠臼,与写景中表达豪情,恰倒益处[明明求人举荐,却无一句求荐的话]表达出本人的感伤与巴望。[后来获得张九龄的赏识,收为幕僚但照旧没有作官,最终仍然失意而归]

  7、若何理解最初四句的诗意?

  明白:最初四句由前面的写景转入抒情。

  “欲济无舟楫”,是作者面临广袤的湖水而触发之想。其实这是对本人现状的一个比方:我本人仍是在野之身,要被录用进入士大大之列却没人接引,这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失本人的身份,推说本人闲居不仕是无愧于当今的圣明皇帝的。最初两句揭出了本人目前的感触感染:傍观别人垂钓,空有一番期望获得鱼的表情。言下之意是:我也很但愿做一个垂钓者,但愿张九龄能给我处理渔具,以实现获鱼的心愿。最初两句隐喻想仕进而没有门径。

  8、若何评价这首诗的艺术特色?

  明白:干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四,显露冷气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份,委婉宛转又表达充实。在写洞庭湖的广漠浩荡之后,巧妙化用《淮南子说林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这-古语,翻出新意,实属罕见。

  六、课文小结

  这首诗先描写了洞庭湖的气焰,再借此表达本人但愿获得举荐,富有政治理想,也怀孕在盛事却怀才不遇的牢骚。

  七、齐读课文

  全体把握诗意,感悟诗词之妙。

  八、安插功课

  1、背诵和默写这首诗。

  2、向学生会写一封自荐信,表达本人但愿成为一论理学生会干部的巴望,模仿本诗含而不露的艺术特色。

  3、完成下列操练题

  1)、对诗句讲解不妥的一项是()

  A“涵虚”句中“太清”指天,“混”字写出水天一线的气象。

  B“欲济”句中的“济”即渡,这句是说湖大浪高,欲渡不克不及。

  C“端居”句中“端居”即闲居,“圣明”指其时的承平盛世。

  D最初两句中借用了“临渊羡鱼,不如退而结网”的古语。

  2、对此诗阐发不妥的一项是()

  A前四句写景,扣“望洞庭湖”之题,后四句抒情,表“赠张丞相”之意。

  B二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔,下句以“波撼”显气焰。

  C三、四联以欲渡无舟、欲钓不克不及抒发了有心出生避世却无人赏识的忧愤不服。

  D这首诗意在表达但愿能获得张九龄举荐,但在言语使用上却十分委婉、宛转。

  1、B(“欲济”不克不及的缘由是“无舟楫”,这里作者用“涉水凭恃的东西”来隐喻张丞相的举荐)

  2、C(欲渡无舟、欲钓无器,是在申明“巴望协助”,即张九龄的举荐)

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